Nombre: Los tiempos del sol
Tema: El tiempo
Áreas vinculadas: Ciencias Sociales, Tecnología, Física.
Grados: Cuarto y quinto.
Justificación:
El tiempo representa una magnitud física que nos permite identificar que los acontecimientos tienen una duración. Este concepto ha sido estudiado desde múltiples áreas del conocimiento, por lo que existen diferentes formas de entenderlo, cada una, sin embargo, con una estrecha relación respecto de la idea del tiempo como un periodo que transcurre. La medida del tiempo ha representado esa posibilidad de separar los hechos históricos del evento presente y del porvenir, y delimitar el tránsito de la mañana a la tarde y de esta a la noche. Así, el tiempo es parte fundamental de lo que somos como especie, pues, además de obedecer a factores físicos como el movimiento del planeta y, por tanto, la ubicación de la luz del Sol, ha auspiciado que la sociedad pueda organizarse respondiendo al curso de aquel; es decir, representa un factor de orden para el planeta, y no solo los humanos respondemos al transcurso de este: también los animales adoptan rutinas y formas de vida según factores que obedecen al tiempo.
El método más conocido actualmente para medir el tiempo es el del reloj; esta invención aparece desde la Antigüedad con varios mecanismos de medición, pero muy diferentes a lo que conocemos hoy. Gracias al reloj podemos identificar unidades convencionales como las horas, los minutos y los segundos. Los relojes de mayor uso cotidiano son el analógico y el digital; el primero mide el tiempo mediante un sistema de manecillas que recorren 12 horas, y el segundo mediante un mecanismo electrónico que representa en una pantalla una numeración decimal que puede configurarse en un sistema horario de 24 horas o 12 horas.
Así, explorar sobre la medición del tiempo nos sirve para comprender y ordenar los sucesos según su duración, además de identificar a qué se debe el transcurrir del tiempo y profundizar en aspectos como la importancia del movimiento de la Tierra, el tránsito de la luz del Sol, la ubicación geográfica y el funcionamiento de una máquina como el reloj, lo cual ofrece una mirada amplia que involucra temas de las ciencias sociales, la tecnología y la física. Asimismo, ubicar y manipular las nociones de tiempo y espacio en un presente, pasado o futuro de manera exacta o aproximada constituye un entrenamiento en las habilidades básicas necesarias para las funciones ejecutivas, que terminan su desarrollo a los 21 años.
Sí, funciones ejecutivas son el conjunto de actividades mentales complejas que necesitamos para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento que nos permite adaptarnos eficazmente al entorno para alcanzar objetivos.
Objetivo general:
Comprender a través de la observación y la experimentación la medida del tiempo y su importancia en la vida cotidiana.
Objetivos específicos:
- Investigar sobre el origen, la evolución, los tipos y la utilidad del reloj.
- Reflexionar sobre la relación del Sol con la medida del tiempo.
- Construir un reloj solar con materiales de fácil acceso.
- Aprender el uso del reloj solar para identificar la hora.
Evaluación:
- a. ¿Los estudiantes logran generar reflexiones sobre la importancia de medir el tiempo en la vida cotidiana?
- b. ¿El proyecto despierta curiosidad en los estudiantes e invita a la investigación?
- c. ¿Genera un producto útil para el aprendizaje, divertido y que permite verificar los conocimientos explorados?
- d. ¿Es pertinente el desarrollo de este microproyecto para las áreas vinculadas?
Nota: Recomendamos un trabajo previo con los estudiantes alrededor de las coordenadas geográficas, en específico la latitud y la longitud, para reconocer las diferencias horarias en el mundo. En este trabajo previo puedes utilizar el plano cartesiano.
Desarrollo del proyecto
Se recomienda haber realizado un trabajo previo con los estudiantes alrededor de las coordenadas geográficas, en específico la latitud y la longitud, para reconocer las diferencias horarias en diferentes partes del mundo. Para este trabajo previo se puede utilizar el plano cartesiano.
Dicen que un sabio dijo...
“No perdamos nada de nuestro tiempo; quizá los hubo más bellos, pero este es el nuestro.”
Jean Paul Sartre.
A. ¿Qué crees tú?
La observación del firmamento llevó a los antiguos egipcios a inventar un calendario, ¡y hasta a controlar el río Nilo!
Entre todos
1. Salimos del salón y observamos el cielo; luego conversamos alrededor de las siguientes preguntas:
a. ¿Podemos adivinar qué hora es sin mirar el reloj?
b. ¿Cómo creemos que se mueve la Tierra con relación al Sol?
c. ¿Qué tendrá que ver el Sol con el tiempo?
d. Durante el año hay dos días sin sombra, ¿cuáles serán?, ¿por qué ocurre ese fenómeno?
e. ¿Qué pasaría si el Sol no existiera?
f. Si en Colombia son las 12:00 del mediodía, ¿qué hora será en China?
B. Sabías que...
Entre todos
1. Leemos el siguiente texto; escuchamos con atención a quien lo narra:
¿Qué hora es?
—Abuelo, ¿qué hora es?
—Son casi las 7:00 de la mañana. Mira a tu alrededor, el Sol está despierto hace ya algún rato y las plantas y las hojas de los árboles se estiran placenteramente para saludarlo. ¡Ah!, ¡y mira las aves!, ¡qué alegres están!: salieron a buscar comida para sus polluelos… ¿Los escuchas??
—Abuelo, yo no escucho nada, solo escucho el sonido del río, que hoy amaneció muy crecido.
—¡Ja! Escucha con atención, Antonio… Cierra los ojos y escucha. ¿Acaso puedes escuchar el sonido de la leña quemándose en el fogón que atiza mamá?
—¡Sí, abuelo, lo escucho! ¡Y también escucho ahora a los polluelos! ¿Tendrán hambre?, ¿tendrán frío? —replicó Antonio antes de marcharse para la escuela.
En la escuela Antonio les contó a sus amigos que su abuelo era mago, que podía saber la hora solo mirando el Sol… Nunca había visto a su abuelo con un reloj. Sus amigos no creían mucho en las palabras de Antonio; sin embargo, cuando su abuelo fue a recogerlo a la escuela, todos salieron en bandada a preguntarle qué hora era.
—Don Rafa, don Rafa, ¿qué hora es? —gritaban todos en coro…, intrigados.
Don Rafa mira el cielo, luego mira a su alrededor, y responde: Hace mucho calor, el sol está fuerte hoy y me permite ver la hora con claridad. Miren al piso niños, miren bien. Todos miran al suelo y no ven nada… se ríen. Don Rafa vuelve y les dice: ahora miren los potreros que hay al frente… ¿Dónde se encuentran las vacas?
-Debajo de los árboles –Gritaron todos en coro.
-Ahora vuelvan a mirar al piso, alrededor de ustedes –Insiste el abuelo.
Al fin, dice uno: -Yo veo mi sombra. Aunque más temprano se veía más grande.-
Todos miran sus sombras y coinciden en ello. Se arma un rumor.
-Pero don Rafa ¿Qué hora es? -
Don Rafa responde: - Es la hora de ir a almorzar.-
Entre todos
1. En el libro La Tierra, el cielo y más allá leemos desde la página 24 hasta la 26 y conversamos guiados por la siguiente pregunta:
a. ¿Cómo podríamos medir el tiempo sin un reloj y solo con los rayos del Sol o con las estrellas de la noche?
En equipo
1. Nos reunimos por equipos e imaginamos un aparato diferente a un reloj que nos sirva para medir el tiempo; lo dibujamos en una hoja y le ponemos un nombre. Luego compartimos con el grupo cómo funciona nuestro invento.
2. En el libro Tan distintos y parientes, de la colección de Secretos para contar, leemos la página 42, del capítulo “El reloj con el Sol”.
3. Observamos el siguiente video:
4. Según la lectura y el video anterior, respondemos las siguientes preguntas:
a. Si no tenemos reloj, ¿cómo sabemos que es mediodía?
b. ¿En qué momentos creemos que el tiempo transcurre más lentamente?
c. ¿A qué hora se despiertan los gallos en nuestra vereda?
d. ¿En qué épocas del año amanece más temprano y en cuáles más tarde?
C. Experimentación
En equipo
¡Manos a la obra!
1. Hay muchos tipos de relojes de Sol, pero hoy vamos a diseñar uno horizontal en el patio de nuestra escuela. Utilizaremos materiales muy sencillos para crear este artefacto.
Materiales
- Plato desechable de cartón o plástico.
- Pintura del color de preferencia.
- Un palito de madera recto (Palito de chuzo).
- Colbón.
- Tijeras.
- Pincel.
- Hoja de papel.
- Brújula. Puedes encontrarla en el baúl de los secretos.
Paso a paso
1. Toma el plato desechable y píntalo del color que desees.
2. Dibuja un reloj en la hoja de papel, recórtalo y pégalo sobre el plato.
3. Abre un hueco en el centro de tu reloj.
4. Coloca un poco de colbón en el hueco e introduce el palito de madera. Asegúrate de que quede bien firme.
5. Busca un lugar de la escuela donde el Sol se proyecte todo el día.
6. Ubica el norte y el sur parado en la superficie en la cual vamos a construir el reloj de Sol.
7. Si no tienes una brújula, te recomendamos este video de Astrolab Motion, que enseña a hacer una brújula casera.
Hemos terminado nuestro reloj solar en la escuela. Hagamos continua observación para ir comparando su hora con nuestros relojes analógicos o digitales, y de esta manera perfeccionar cada vez más nuestro experimento.
Experimento tomado de:
https://www.manualidadesinfantiles.org/reloj-solar
D. Aprender para la vida
Los relojes le han servido a la humanidad para darles orden a las tareas que realizamos día a día; nos permiten identificar rutinas, acordar encuentros, tener disciplina y generar hábitos.
En el siguiente ejercicio usaremos nuestro reloj solar para identificar algunos momentos de nuestro día.
En familia
1. Dibuja en tu reloj solar los siguientes eventos ubicándolos en la hora exacta en que suceden:
a. ¿A qué hora canta el gallo?
b. ¿A qué hora te levantas?
c. ¿A qué hora entras a la escuela?
d. ¿A qué hora se oculta el Sol?
e. ¿A qué hora te duermes?
2. ¿Se te ocurren algunos otros? Dibújalos.
E. Exploremos más
Vamos a utilizar el reloj como brújula.
Trabajo individual
1. Para este ejercicio necesitarás un reloj analógico.
a. Ubícate en un lugar donde se vea la posición del Sol y pon el reloj en el suelo de manera que quede completamente horizontal.
b. Identifica en el reloj la manecilla que indica las horas.
c. Alinea la manecilla de las horas con la posición del Sol, tal como lo indica la siguiente imagen.
d. Determina el punto medio entre la manecilla que indica la posición del Sol y la posición del número 12 en el reloj. Este punto medio indica una aproximación del sur. Revisa nuevamente la imagen anterior para llevar a cabo el ejercicio. De esta manera has logrado utilizar el reloj como una brújula.
e. Haz este ejercicio en diferentes lugares como la escuela, la casa y otros espacios de la vereda.
f. Si tienes la posibilidad, verifica el dato del reloj con una brújula.
2. ¿Crees que el Sol sale por el mismo lugar todos los días? Investiga sobre los solsticios y los equinoccios.