Nombre: La Magia del agua
Tema: El ciclo del agua y la importancia en el planeta
Áreas vinculadas: Ciencias Naturales, Biología, Química, Ciencias Sociales.
Grados: Tercero a quinto
Justificación:
El agua está en constante movimiento gracias a los cambios en sus tres diferentes estados: líquido, sólido y gaseoso. Además, se encuentra en la superficie de la Tierra y en su interior. Alterar el ciclo del agua supone modificar la vida de los ecosistemas del planeta; este ciclo ha estado ocurriendo por billones de años y la vida en el planeta depende de él.
El agua le ha permitido a la humanidad mover grandes artefactos que nos han facilitado la vida; un ejemplo son las grandes hidroeléctricas, con las cuales los seres humanos hemos mejorado su calidad, impulsado industrias y desarrollado avances tecnológicos con energía eléctrica, superando así el uso del agua como elemento cuya ingesta es determinante para preservar la vida. Esta guía busca comprender cómo el ciclo del agua se constituye en un fenómeno natural de importancia para ser estudiado, y, a su vez, comprender sus efectos en nuestras vidas. La Tierra sería un lugar inhóspito si el ciclo del agua no tuviera lugar.
Objetivo general:
Conocer la importancia del ciclo del agua para promover su cuidado y preservar la vida en el planeta.
Objetivos específicos:
- Comparar hipótesis propias sobre el ciclo del agua con las que se encuentran en distintas fuentes de información.
- Reconocer las acciones cotidianas que afectan el ciclo del agua.
- Diseñar un experimento para verificar las propias hipótesis y comparar los resultados con los modelos teóricos y los resultados obtenidos por otros compañeros.
Evaluación:
Pretendemos promover un diálogo con los estudiantes teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
- a. ¿El estudiante comprende el ciclo del agua y su importancia para el desarrollo de la vida en la Tierra?
- b. ¿El estudiante realiza preguntas sobre su entorno y se asume como partícipe de los cambios en aquel?
- c. ¿El estudiante formula hipótesis y explora diferentes fuentes de información para encontrar respuestas?
- d. ¿El estudiante reflexiona sobre sus prácticas y propone soluciones a las problemáticas que evidencia?
Dicen que un sabio dijo...
“El agua es la fuerza motriz de toda la Naturaleza.”
Leonardo Da Vinci
A. ¿Qué crees tú?
Entre todos
1. Conversamos con nuestros compañeros alrededor de las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo imaginamos que nacen las nubes?
b. ¿Por qué creemos que las nubes no se caen?
2. Analicemos el siguiente fenómeno:
a. ¿Qué ocurre en las mañanas cuando el Sol calienta el rocío del agua que se encuentra en las flores, árboles, frutos y pastizales? Escribimos lo que sucede.
3. Lee la página 27 “Diamantes de agua sobre la hierba” del libro la tierra, el cielo y más allá y compara tu respuesta con el texto leído.
4. Tomamos un recipiente con agua y nos dirigimos al patio de la escuela o a algún pasillo. Luego, con nuestros dedos, manos o pinceles utilizamos el agua para dibujar en el piso. Dejemos volar nuestra imaginación.
a. ¿Qué sucede con nuestras creaciones después de un rato?
b. ¿Por qué creemos que sucede esto?
c. ¿Para dónde se fueron nuestros dibujos?
B. Sabías que...
Trabajo individual
1. Lee atentamente los textos del libro de Secretos para contar La Tierra, el cielo y más allá, desde la página 18 hasta la 21.
2. Observa el siguiente video:
3. Luego de ver el video, haz un dibujo donde expliques el ciclo del agua en la época de los dinosaurios.
C. Aprender haciendo
En equipo
1. Reunidos con nuestros compañeros realizamos el siguiente experimento y tomamos nota de lo que ocurre:
Materiales
- Una bolsa hermética (ziplock bag)
- Marcadores permanentes
- Agua
- Colorante azul (opcional)
- Cinta adhesiva
- Un cubo de hielo
Paso a paso
- Con ayuda del maestro calentamos una taza de agua hasta que empiece a generar vapor; añadimos el colorante azul y lo mezclamos bien.
- Mientras el agua calienta, dibujamos el Sol, las nubes, el río y un barco en nuestra bolsa hermética. Podemos ver un ejemplo en la siguiente imagen:
- Vertimos el agua y el cubo de hielo dentro de la bolsa hermética y la cerramos bien.
- Colgamos la bolsa en la ventana con ayuda de la cinta adhesiva.
- Señalamos con el marcador el nivel del agua y, al finalizar el experimento, observamos qué sucede.
2. Conversamos con nuestros compañeros y maestro sobre lo siguiente:
a. ¿Qué observamos durante el experimento y qué diferencias y similitudes encontramos con lo explicado en el momento B?
b. ¿Por qué es tan importante el ciclo del agua para el desarrollo de la vida en el planeta?
c. ¿Comprobamos las hipótesis que teníamos inicialmente sobre las nubes mediante el experimento?, ¿obtuvimos alguna respuesta sorprendente?
d. ¿Surgieron nuevos interrogantes sobre el ciclo del agua?, ¿cuáles?
D. Aprender para la vida
Trabajo individual
1. Ejercicio de observación. Realiza un recorrido por tu vereda y observa cuáles son las principales fuentes de agua: nacimientos, quebradas, ríos, etc.
2. ¿Para qué usan esta agua en tu vereda?
3. Intenta identificar cuáles acciones cotidianas afectan el ciclo del agua. Escríbelas en tu cuaderno. No pierdas de vista lo que leíste en la página 21, “Nubes como cobijas: efecto invernadero”, del libro La Tierra, el cielo y más allá. Puedes volver a leerlo.
4. Plantea posibles soluciones que se puedan implementar para preservar y cuidar el agua, y así no entorpecer su ciclo.
5. Comparte con tus compañeros y maestro tu propuesta; elijan las que sean más claras y que puedan desarrollar tanto en la casa como en la escuela. Pueden desarrollar estas acciones desde alguno de los comités de gobierno estudiantil.
E. Exploremos más
Trabajo individual
1. Te invitamos a que profundices sobre este tema en el libro de Secretos para contar llamado La finca viva, en el capítulo “El agua”, página 36. Además, puedes ver los siguientes videos sobre los efectos del cambio climático en el ciclo del agua.
a. ¿Cómo afecta el cambio climático al ciclo del agua?
b. Cambio climático y agua